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《我去上學啦2》拓展熱—新華體驗式職業教育魅力

隨著*新一期《我去上學啦2》的播出，六位明星學員團隊拓展游戲項目被粉絲爭相模仿體驗，掀起一股拓展熱潮。然而，從拓展訓練的背后，我們看到的是職業教育發展的模式紅利。

 

 

在9月11日播出的*新《我去上學啦2》節目中，明星學員鹿晗、薛之謙、Ella、大張偉、魏晨和張丹峰分成三組進行對抗。臥繩運水、翻越救生墻、接力走吊橋等團體對抗項目精彩紛呈，將真人秀綜藝強烈代入感體驗展現的淋漓盡致。

 

而在該綜藝節目播出之前，卻很少有人關注教育行業引入拓展式教學。拓展培訓揉合了高挑戰及低挑戰的元素，學員從中在個人和團隊的層面，都可透過危機感、領導、溝通、面對逆境和輔導的培訓而得到提升。拓展培訓強調學員去感受學習，而不僅僅在課堂上聽講。

 

 

研究資料表明，傳統課堂式學習的吸收程度大約為25%，而要求學員參與實際操作的體驗式學習吸收程度高達75%，能更加有效地將資訊傳授給學員。拓展培訓正是一種典型的戶外體驗式培訓。

 

在《我去上學啦2》節目中，*后節目組來到的院校是新華電腦學校。據悉，該校作為一所電腦方向的職業院校，所采用的正是體驗式教育模式。

當前，互聯網的快速發展，90后、00后的學生群體越來越具備多樣化、個性化的特征，傳統課堂教育模式難以滿足教育需求，難以擔起培養未來人才的責任。

  

從職場的角度來看，一個成功的團隊必須要有素質過硬的決策者，決策者代表了團隊的方向與大局。決策者需要具備良好的分析能力、判斷能力、決策能力、大局意識與團隊意識。面對目標團隊每個成員都會產生自己的方案，這就需要一個領導出來，對大家的方案做決策，以確認*好的解決方案。如若不然，大家在爭吵中浪費時間，在各自為政中浪費精力，到*后，可能團隊目標沒有完成，還是亂成一團。

 

 

計劃性是一個團隊取得成功不可忽視因素。比如在過電網游戲中，誰先過，誰后過，哪個隊友*后過的問題，如何過的問題都必須在事先有一個整體的構思，只有這樣才會起到事半功倍的效果；相反，很有可能做無用工，浪費時間，重復工作，事倍功半。行動之前必須先制定計劃，以避免工作的隨意性，影響工作的效率。作為團隊的一員，我們首先必須有責任心, 明確每個人的責任，明確領頭羊的責任，明確整個團隊的責任。

  

目前，大學教育所欠缺的就是這一部分能力的培養，也是大學畢業生畢業即失業的問題癥結所在。所以，對于彌補大學教育缺陷的職業教育來說，這才是發展之要。

 

 

從《我去上學啦2》播出節目中，關于新華電腦學校的部分可以看出，這種體驗式教學已經深深植入這所學校的師生心中，我們從學生臉上和教師的臉上可以看出對于這種教育模式的強烈共鳴。

 

無疑，體驗式教育是未來教育發展的模式紅利，而新華電腦學校為我們做了一個很好的榜樣。